Sexta Observación

Esta semana cambié clases para las observaciones – ahora estoy participando en la clase del cuarto grado con el maestro Minkus. El maestro tenía bueno control sobre los factores dentro de su control. El mantenía un ambiente bien positivo. Tenía mucha energía un su tono de voz y sus gestos que les animaron a los estudiantes. Yo podía ver los estudiantes alimentarse de su energía y animarse para la próxima actividad. Le importaba a Señor Minkus que todos sus estudiantes tuvieran éxito con las actividades y trataba de ayudar todos con sus preguntas o preocupaciones. También él tenía procesos claros dentro de la clase. Los estudiantes tenían direcciones claras y las seguían exactamente. Todos tenían que seguir las reglas de la clase especialmente la de hablar en español todo el tiempo; Señor Minkus tuvo que recordarles a unos estudiantes hablar en la lengua española pero nadie continuó hablar en inglés después. También vi la rutina del premio en la clase. La clase tiene un sistema de los puntos (aunque no sé para qué son los puntos) y cuando los estudiantes tenían el comportamiento bueno, el maestro añadió puntos al total. Todos tenían que comportarse bien para conseguir los puntos.

También podía ver como Señor Minkus mantenía bien los factores fuera de su control. En un insistente, un estudiante tenía una silla más grande que las otras y otra estudiante tenía una silla del tamaño normal; ella es más pequeña que todos y necesitaba la silla más grande pero él no quería dársela. En vez de mandar que él se la diera, Señor Minkus le preguntó al estudiante que pensaba que debería hacer. El estudiante llegó a la decisión de dársela de su mismo. Después de todo enfrente de la clase, el maestro le sacó el estudiante fuera de la clase para hablar con él en el pasillo sobre su decisión. Este fue un ejemplo de los factores emocionales de los niños.

Señor Minkus tenía una actividad que sabía que los estudiantes les gustaría mucho entonces tendrían mucha energía. Para meter los estudiantes a la actividad, primero el maestro les preguntó pensar en ideas con sus parejas para que pudieran empezar con una idea fuerte. Después de esto, ellos trabajan en grupos para la actividad y no se fueron locos con energía. Podía compartir sus ideas y implementarlas sin mucha dificultad y sin discutiendo.